| 回學校首頁 | | 不一樣的閱讀課~~運用文物展覽，引領多元閱\讀 | 六年一班游明諺 | 家長:家長 | 指導老師:游明諺 | 108課綱強調培養孩子的核心素養，而「核心素養」是指一個人為適應當前生活與面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，因此，在強調學科知識與技能發展的同時，亦應關注學習與生活的結合，透過日常的實踐力行以彰顯學習者的全人發展。 所以，所謂的「素養導向」教學，即是強調以學習者為中心，除續維持過往課程綱要裡的 「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」外，更強調「情意態度」、「學習策略」，以及「整合活用」等層面。
春安111為生活第一、品德第一、閱讀第一，針對閱讀第一本校辦理一系列閱讀活動更普及至各面向辦理，包含晨讀活動、讀報教育、經典閱讀活動、英語閱讀、戲劇表演、進行圖書資訊利用教育、大手牽小手為愛朗讀、親子共讀、閱讀認證、作家有約、主題書展……等。
以本校辦理過的「舞文弄墨展驚硯」主題書展實閱讀推動課程為例，本課程由本校閱讀推動小組數月規劃後，先邀請文史及書法大師石遠誠主任在5年級進行為期一個月的書法教學，引發孩子對文物及文房四寶的興趣，接著透過低、中、高三位閱讀推動教師進行一至兩個月的導讀，並在圖書室設立主題閱讀專區，在學生均閱讀內化後，進行統整活動，更邀請在活動最後邀請書法大師吳運進老師辦理【文房雅趣講座】，讓學校變成小故宮，透過本次活動激起「自發」與「共好」的學習力。同時藉由閱讀理解形式讓國小學童透過「互動」共同揣摩問題、解決問題，以利內化「素養」。
閱讀，一直都是孩子最珍貴的寶藏，推展閱讀理解必須全方位，除了在課堂引導學生思索，更能透過教學活動設計啟發孩子，讓孩子可以閱讀，更能反思，畢竟，把閱讀變成質疑、昇華為思考、將理解成為起點、素養才得以實踐。
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